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高教研究

  • 近日,清华大学发布《清华大学关于全面深化教育教学改革的若干意见》,正式启动在教育教学方面的重大改革。改革内容包括试点开设2年期的通识课程,减少必修专业课数量,提高学生转专业自由度,课程成绩从百分制改为等级制,争取国家支持试点自主设置本科专业等。与学生培养改革相呼应的,本科招生也...
    [高教研究] 发表时间:2014-10-30
  • 中医药高等教育具有一个极其鲜明的特点:这就是以现代高等教育的形式,实现具有深厚东方文化属性的中医药学科人才培养的目标。正是由于这个特点,造成了中医药高等教育自诞生之日起就伴随着争论和变革。55年来,中医药高等教育从无到有,经历了课程体系的构建,教育理念的更新,教学方法和手段的变...
    [高教研究] 发表时间:2014-10-30
  • 中国药科大学依托学科优势和专业特色,深入开展社会主义核心价值体系教育,把中医药传统文化教育切实渗透、贯穿到文化育人过程中,成效显著。   寓教于乐。围绕“传承中药文化,弘扬国药精髓”主题,通过开展中药知识竞赛、举办中药T台秀、组织中药饮片识别大赛等活动,用学生们喜闻乐见的方式将...
    [高教研究] 发表时间:2014-10-30
  • 去年底,第四军医大学召开军事医学发展战略研讨会。在规定的8分钟发言里,各单位纷纷亮出“撒手锏”。然而,学校常委“一班人”却听得眉头紧锁。校长赵铱民说:“成果数量再多、奖励层次再高,不瞄准打赢未来战场,不助力育人中心工作,一切等于零。”政委戴旭光则强调:“面对未来战场,军医大学要...
    [高教研究] 发表时间:2014-10-30
  • 不在规定的学术级刊物上发表“高水平”的论文,毕不了业;尽忙着做实验发论文了,毕业后又因为“医学博士不会看病”而被吐嘈……怎么破解医学人才培养“知行”不能“合一”的困境?重庆医科大学的做法是:临床医学人才培养不搞“论文崇拜”,将“能看病、会手术”作为人才培养“第一目标”。   ...
    [高教研究] 发表时间:2014-10-30
  • 浙江大学基础医学院努力构建‘知识、能力、视野、人文’四位一体的人才培养体系,通过设立以课程群为核心的基层教学组织、首次引入“教学公共服务时间”概念等创新举措,在试点学院改革探索上取得了阶段性成效。   英国爱丁堡大学的9位教授近日造访浙江大学基础医学院,他们此行的“任务”,一是...
    [高教研究] 发表时间:2014-10-30
  • 温州医科大学从2009年起探索首创招生与招聘并轨、校地共育的本科基层卫生人才定向培养方法,目的就是求解—— 如何让医学生“下得去、用得上、留得住”?   温州医科大学仁济学院定向培养大二学生傅劲超和同学们谈笑着走在校园里。对于未来,他和“小伙伴们”却怀揣着不同的梦想。不过,相同的...
    [高教研究] 发表时间:2014-10-30
  • 比赛练技能 实战长本领 ——泰山医学院构建“立体化”实践育人体系纪实     泰山医学院选手参加全国高等医学院校第五届临床技能大赛。(资料图片)   学院对临床技能培训课程的教学基地、教学内容和教学方法等进行试点改革,扎实培养学生的专业基础实验技能、基本临床能力和创新思维能力,...
    [高教研究] 发表时间:2014-10-30
  • 近年来,西华大学积极拓展学校育人工作的空间和渠道,通过打造“易班—微博—微信”三位一体的新媒体集群,充分发挥网络平台特有的凝聚力和特殊的育人作用,在学校管理、人才培养、安全稳定等方面发挥了重要作用。   学生事务网络化,创新学生管理模式。学校以学生需求为导向建设网络平台,并于2...
    [高教研究] 发表时间:2014-10-30
  • (1982年12月4日第五届全国人民代表大会第五次会议通过 1982年12月4日全国人民代表大会公告公布施行,根据1988年4月12日第七届全国人民代表大会第一次会议通过的《中华人民共和国宪法修正案》、1993年3月29日第八届全国人民代表大会第一次会议通过的《中华人民共和国宪...
    [高教研究] 发表时间:2014-10-27
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